Dentro del marco correspondiente al estudio de la dictadura de 1976, un grupo de alumnos de 6° año, realizaron un trabajo de investigación, en el cual tomaron en cuenta como influyó este periodo histórico en el ámbito cultural, entendiendo dentro de este concepto, tanto la música, la literatura, el teatro, la pintura, entre otras manifestaciones.
Como quedó plasmado en la presentación, se demuestra la persecución y la censura a que eran sometidas todo tipo de expresiones artísticas, así como también, como los artistas y escritores, recurrieron a las metáforas para lograr poder llegar a la gente con sus denuncias.
La conclusión a la que arribaron los alumnos, comparando con otros periodos violentos de la historia, tanto nacional como mundial, es que ante la adversidad los artistas crecen y realizan, en general, la mejor de sus producciones.
No se puede opinar libremente, no se puede disentir, hay censura en la radio, en la tele y en la calle! La del ‘76 fue la última dictadura en Argentina, pero no la única.
En los años ’70 No se podía besar a tu pareja en la calle, no se podía viajar en colectivo con bermudas , no se podía escuchar un montón de canciones ,leer un montón de libros.. en fin…no se podía respirar…por eso muchos artistas , científicos y escritores se fueron a vivir a otro país.
Pero también se fueron porque los amenazaban de muerte … o los mataban…si disentían. La gente moría, y desaparecía. Eso ya lo saben todos. Pero si uno quiere entender y aprender tiene que hacerse preguntas:
¿Por qué desaparecían personas? Quiénes las secuestraban y las mataban? Por qué? Para qué?
Todo eso era parte de un plan. Hasta le pusieron nombre: EL PLAN CONDOR. El condor es un ave que puede volar muy alto y ver muy bien desde lejos y desde arriba. Este plan existió también en Chile, Brasil, Uruguay, Paraguay y Bolivia. Era como si los militares hubieran borrado las fronteras y contribuían entre ellos para buscar personas que intentaban escapar del secuestro y la tortura. Eran solidarios entre ellos.
La necesidad de reprimir, censurar y matar ciudadanos existió porque el modelo económico de país que el gobierno deseaba poner en marcha llevaba al cierre de muchas empresas y el desempleo de mucha gente. Esto llevaba a la pobreza y la miseria de esa gente. Y todos los que no estaban de acuerdo con eso se oponían, con su palabra, o con paros, o con armas en algunos casos. Uno puede estar de acuerdo o nó con las razones del otro, con las ideas, con los métodos de lucha que elige el otro. Y puede discutir, argumentar, pelearse, etc. Es lo que hacemos en estos tiempos. Pero hace 40 años la sociedad argentina era bastante distinta. Era más violenta, la violencia estaba más naturalizada, aceptada.
Y lo que pasó es que en lugar de poner a los violentos en su lugar con ayuda de las leyes, los gobiernos, el de la dictadura y el anterior, que no había sido elegidos por la gente, ejercieron la violencia contra a sociedad con todo el poder del Estado y de las Fuerzas armadas.
Y entonces se desató la locura.
Y vivimos tiempos tristes , fríos y oscuros. Donde teníamos miedo de hablar, de opinar, de cantar, de juntarnos.
Es imprescindible que ustedes sepan lo que pasó y por qué paso. Para que puedan defender la libertad en la que vivimos hoy los argentinos. Para que podamos seguir resolviendo los problemas sin armas, con la palabra, con argumentos, en el Congreso a través de nuestros representantes. Para que podamos seguir teniendo derechos, muchos de los cuales para ustedes son naturales a esta altura, por ejemplo: elegir el sexo que prefieras al crecer , o casarte con la persona del sexo que quieras, o divorciarte si te llevas mal con tu pareja.
Por eso hay que tener memoria, y ser ciudadanos activos y atentos. NO permitamos más que nos gobierne gente violenta que suprime la Constitución y nos dice cómo tenemos que pensar….o mejor….que no pensemos.
Y de ahí la importancia del reclamo de JUSTICIA todos aquellos que perdieron familiares o amigos, pero no justicia por mano propia, sino la Justicia que no tuvieron los estudiantes, trabajadores o intelectuales que se atrevieron a luchar por los derechos que hoy tenemos todos. La justicia que existe cuando hay gobiernos elegidos por el pueblo que no olvidan que fueron elegidos para mejorar la vida de los ciudadanos y hacer respetar la Constitución.
Compartimos este excelente trabajo de los alumnos de 2° año de Secundaria, realizado en Ciencias Sociales sobre los muros que dividen el mundo. Los alumnos se dividieron en grupo para investigar, realizaron maquetas y reflexionaron sobre los derechos del hombre.
El trabajo realizado por los alumnos de 5º año, toma dos de las dictaduras más sangrientas, que vivió América Latina.
En Chile, se trabajó sobre el golpe del general Pinochet, y en Argentina el Golpe Militar autodenominado “Proceso de reorganización nacional”, fue un trabajo estructurado desde 2 materias diferentes, Historia y Economía Política. La finalidad del mismo fue comparar ambos procesos históricos y como sirvieron para implementar un plan económico, sugerido desde EEUU, llamado Neoliberalismo.
Economía Política por Patricio Kaniuk y Chiara Sorrentini
Video didáctico: en grupo, los alumnos debieron primero indagar sobre el Renacimiento en Florencia, armar sus resúmenes y elegir las palabras y conceptos claves para realizar el video. Felicitaciones a Sol, Luz, Gaspar, Mica y Mati P. Gran trabajo en equipo!!
Indagando sobre una de las grandes culturas de la antigüedad, 1° año, en Ciencias Sociales, trabajó colaborativamente. Compartieron sus presentaciones, sus reflexiones, tomaron apuntes y autoevaluaron su proceso de aprendizaje. Felicitaciones a todos! Prof. Mónica Lemos
Cada 32 horas, una mujer es asesinada en Argentina. Se cuentan de a cientos los niños y niñas que quedan huérfanos: mamá muerta y papá preso.
El hogar es el sitio más usado a la hora de matar a una mujer. El cuchillo es el arma más elegida a la hora de matar a una mujer, tenga 15, 25, 40, 60 u 80 años.
Los hechos más graves de violencia de género suceden los fines de semana; el sábado es el peor día. En 7 de cada 10 casos, existe o existió una relación de pareja entre víctima y matador.
Cinco de cada 10 denunciados por violencia de género consumen alcohol o drogas. Tres de cada 10 mujeres que denunciaron a sus agresores recibieron represalias.
La violencia de género no es exclusiva de una clase social, pero los expertos señalan que en los estratos más humildes se denuncia más. En la clase alta, se tapa.
Las cifras alarman, impactan, son un helado cachetazo. Nos causan estupor y espanto pero, a la vez, la sensación nos dura unas horas. Anestesiados ante tanto horror y tantos casos, no reaccionamos. O eso creíamos. #NiUnaMenos. Mañana 3 de junio, se realizará una marcha en distintos puntos del país con la consigna “Ni una menos, exigiendo que cesen los feminicidios”.
Pero la protesta, que se vislumbra multitudinaria, va más allá: se reclama que el Gobierno nacional dicte la emergencia nacional en violencia de género y la puesta en funcionamiento de una ley sancionada hace cinco años y que quedó en letra muerta y apunta, en términos generales, a hacer foco en la prevención: conteniendo y ayudando a la víctima; dotando de mayor presupuesto a las políticas de asistencia a mujeres y, principalmente, educando a los chicos en violencia de género; todo un cambio de paradigma.
La marcha “Ni una menos” fue organizada por la misma sociedad luego del brutal crimen de Chiara Páez (14), una adolescente embarazada que apareció enterrada en la casa de su novio, en Santa Fe.
A los pocos días, Irma Rodríguez (55) fue muerta a machetazos por su ex-esposo en Río Segundo. Hace horas, una joven apareció enterrada en Monte Hermoso, Buenos Aires, lo que desató una pueblada incendiaria.
La violencia de género es una sangría sin freno, asimilada y clavada en nosotros desde siempre, y no se extirpará de un día para el otro.
Sin embargo, quién puede dudar de lo positivo que es el hecho de que cientos de miles se vuelquen a las calles. Las soluciones no se verán el año próximo ni en el próximo quinquenio o década. Hablamos de cambios a futuro, para nuestros hijos y los hijos de estos y los hijos de aquellos.
Son cambios a largo alcance que nunca veremos. Ahí radica el desafío de plantar una semilla para que el “ni una menos” sea posible y palpable. “Hay criminales que proclaman tan campantes ‘la maté porque era mía’, así no más, como si fuera cosa de sentido común y justo de toda justicia y derecho de propiedad privada, que hace al hombre dueño de la mujer. Pero ninguno, ninguno, ni el más macho de los supermachos, tiene la valentía de confesar ‘la maté por miedo’, porque al fin y al cabo el miedo de la mujer a la violencia del hombre es el espejo del miedo del hombre a la mujer sin miedo”.
Eduardo Galeano
Información extraída de diversos medios periodísticos.
Algunas personas piensan que de
las cosas malas y tristes, es mejor olvidarse; otras creemos que recordar es
bueno, que tenerlas en nuestra memoria sirve para que no nos vuelvan a pasar.
Por eso, el 24 de marzo
conmemoramos el Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia. Porque el
24 de marzo de 1976 en nuestro país ocurrió un hecho que inició uno de los
períodos más dolorosos de nuestra historia.
Cuando muchos de nosotros éramos
jóvenes y ustedes, chicos, ni habían nacido, se perpetró en nuestro país un
golpe de estado. Un grupo de personas que tenían el poder de las armas, en
sociedad con los grandes poderes económicos, ocuparon por la fuerza el gobierno
del país, desconociendo al gobierno democrático en su totalidad.
En esta dictadura de la que
hablamos, muchísimas personas pagaron muy caro, incluso con su vida, el no
coincidir con los dictadores.
Por todo esto es que debemos tener
memoria, porque recién, desde el gobierno democrático del Dr. Alfonsín, se
empezó a conocer la verdad de lo que pasó en esa época, cuando se comenzó a
juzgar a los responsables de todo aquello. Sin la memoria, sin la verdad y sin
la justicia no podemos tener la seguridad de que no nos vuelva a pasar. También
la Memoria debe ponerse en práctica para defender el sistema democrático, el
que por suerte gozamos desde 1983, el cual nos brinda la posibilidad como
ciudadanos de expresarnos libremente, discutir y manifestarnos, sin temor.
Depende de nosotros y sólo de nosotros hacer valer nuestros derechos y cumplir
con nuestras obligaciones, pero siempre teniendo en claro que la democracia es
el único sistema de gobierno que nos permite gozar de todo aquello que como
partes integrantes de la Nación Argentina nos corresponde.
Los alumnos de 1°ES estudiaron la historia de la antigua Roma en Ciencias Sociales mediante una rutina de pensamiento llamada: "Ruedas de Indagación". Esta rutina introduce a los alumnos en el método científico para ello se formularon las preguntas, realizaron la hipótesis, investigaron, documentaron la información en la herramienta Prezi, compartieron sus conclusiones y publicaron en el blog.
Esperamos que disfruten nuestros procesos de pensamiento. Prof. Mónica Lemos
En el marco del estudio, que abarca desde la Primera Guerra Mundial, los diferentes totalitarismos, que surgen con la finalización de esta, y la Segunda Guerra Mundial, los alumnos de 4° ES, realizaron en grupo, una exposición oral sobre los diferentes temas y luego los plasmaron en presentaciones digitales a modo de cierre y resumen de los hechos más relevantes.Los diferentes trabajos se agruparon, con la finalidad didáctica, de poder visualizar, que cada tema da como consecuencia, el surgimiento del siguiente.
Prof. Gladys Alvarez
Los días 4 y 5 de septiembre se desarrolló en la Universidad del Salvador de Pilar, el IX Modelo de Naciones Unidas. Una vez más nuestro colegio pudo participar gracias al compromiso de un grupo de alumnos que se prepararon para desenvolverse como autoridades, embajadores o delegados de diferentes países. Nos llena de orgullo haberlos visto estudiar y buscar estrategias efectivas para arribar a acuerdos, teniendo en cuenta el bien común, y la importancia del cumplimiento de leyes.
Felicitaciones a
Elias
Maia
Cata K
Azul
Martín R
Rudi
Dolo
Agus D.
Connie
Agus M
Carlu
Cata D
María Paz
Cata S.
Cami T
Maite
Agustín L
Tomi
Mariano
Gracias a los chicos de 4º que vinieron a presenciar la actuación de sus compañeros
Los alumnos de 5to año de secundaria investigaron la historia de algunos pueblos de Argentina que nacieron como resultado de la "Conquista del Desierto" . Para ello utilizaron diferentes herramientas de la Web 2.0 como Wix para realizar páginas web, Prezi para realizar presentaciones y Poplet, para armar mapas mentales.
Los invitamos a recorrer estas maravillosas ciudades de nuestro país y considerarlas en un próximo destino turístico.
¡Felicitaciones!
Prof. Marcela Calzada
A fines del siglo XVIII, Gran Bretaña comenzó a vivir una serie de cambios, debido a la Revolución Industrial, la cual dio lugar a la aparición de máquinas movidas por la fuerza de vapor... ¿Querés saber más?
Como cierre del Proyecto de los "Aprendizajes del Hombre Prehistórico", los alumnos de 1º año de secundaria crearon el "ranking" de los aprendizajes más relevantes de la época, justificando el motivo de su elección. Para realizar esta actividad utilizaron la herramienta Thinglink que permite generar espacios interactivos sobre las imágenes (No se olviden de pasar el mouse por la imagen). A continuación el trabajo de Sol V. y Micaela L.
Profesora: Mónica Lemos
Acercar el mouse a la imagen para ver la información.
El Proyecto "Discriminación" fue llevado a cabo en Construcción de la Ciudadanía por los alumnos de 3ºES. Trabajaron conceptos constitucionales: declaraciones, derechos y garantías y luego analizaron los derechos humanos y la discriminación.
Nos adentramos en los "Muros de la vergüenza",de esta manera titulamos a los muros que construyen los estados que, con el pretexto de búsqueda de seguridad, segregan minorías. Realizamos la geolocalización en el mapa que presentamos e investigamos con diversas herramientas (haciendo clic en los puntos del mapa podrán acceder a las investigaciones)
Finalmente visitamos el "Museo del Holocausto" (Museo de la Shoá), donde observamos el horror de la 2ª guerra mundial, el Holocausto y la discriminación realizada por diferencias físicas, religiosas, sexuales, de raza y nacionalidad. Acompaño esta frase que tomamos prestada del museo.
"Si comprender es imposible, conocer es necesario porque lo sucedido puede volver a suceder, las conciencias pueden ser seducidas y obnubiladas de nuevo, las nuestras también. Por ello meditar sobre lo que pasó es deber de todos."
