En el marco de la unidad "Los Espacios Urbanos" los alumnos de 4°ES crearon un territorio imaginario con sus ciudades y su red urbana. Definieron en un mapa sus referencias, medios de transporte, jerarquías de las ciudades, nodos, planos de crecimiento urbano y modelos de Crecimiento Urbano. Luego relacionaron con la Historia, explicando el desarrollo económico.
Durante este año, el proyecto lector para 1°, 4°, 5° y 6° de secundaria, ha tenido como propósito trabajar la comprensión lectora a partir del acercamiento de los estudiantes a otros lenguajes y narrativas, en este caso el cómic.
Desde este enfoque, los estudiantes de 4° año, en base a la lectura de "Odiseo el juramento" de Valerio Massimo Manfredi, eligieron una de las historias de dicha obra y, a partir de ella hicieron una adaptación.
La condición fundamental para este trabajo era que el cómic debía captar la esencia del conflicto y pruebas que el héroe griego debió de pasar antes del inicio de la guerra de Troya.
Los invitamos a ver estas obras producto de la creatividad de nuestros estudiantes.
Héctor Augusto Rotavista Hernández Profesor de Literatura yPrácticas del Lenguaje
Durante este año, el proyecto lector para 1°, 4°, 5° y 6° de Secundaria, ha tenido como propósito trabajar la comprensión lectora a partir del acercamiento de los estudiantes a otros lenguajes y narrativas, en este caso el cómic.
Desde este enfoque, los chicos de 1° año, en base a la lectura de "Mitos y recuerdos" de Marcelo Birmajer, eligieron una de las historias de dicha obra y, a partir de ella hicieron una adaptación.
La condición fundamental para este trabajo era que el cómic debía captar la esencia de las enseñanzas de los mitos griegos.
Los invitamos a ver estas obras producto de la creatividad de nuestros estudiantes.
Héctor Augusto Rotavista Hernández Profesor de Literatura y Prácticas del Lenguaje Facundo Casalánguida
Este año nos planteamos junto a los chic@s de 6° grado, abordar las nociones de país, nación, pueblo y democracia a partir de la lúdica. En este orden de ideas, surgió el proyecto de la República la XX Clanosa.
A través de la investigación y la creatividad, los chic@s elaboraron una constitución para dicho país, crearon una bandera distintiva, un himno y además realizaron elecciones para los cargos de diputados, senadores y presidente.
Este proyecto también les permitió, comprender conceptos como la Democracia y diferenciar entre democracia representativa y democracia participativa, logrando comprender que, hay organismos de participación ciudadana como un concejo electoral o un comité de justicia que ayudan a hacer control político del estado.
Les invitamos a explorar y entretenerse con los alcances de este proyecto.
Prof Hector Rotavista
Este año el proyecto lector para 4°, 5° y 6° de secundaria, ha tenido como propósito trabajar la comprensión lectora a partir del acercamiento de los estudiantes se acerquen a otros lenguajes y narrativas
Desde este enfoque, los chicos de 6° año, en base a la lectura de “Los ojos del dragón” y "Cementerio de animales" de Stephen King elaboraron una historieta en la que, debían hacer una adaptación de dichas obras incorporando algunos recursos humorísticos.
Los invitamos a ver estas piezas producto de la creatividad.
Héctor Augusto Rotavista Hernández
Profesor de Literatura
GRUPO 1. Lucia Lameroli, Nicole Rebour, Agustina Valladares y Matias Krebs. https://www.pixton.com/mx/comic/sqo0gcn3
GRUPO 2. Jazmin Cosentino, Rocio Besteiro y Fasutina Ramos.
https://www.storyboardthat.com/storyboards/jazmin1504/cementerio-de-animales
Luego de muchos meses de esfuerzo y dedicación, los alumnos de 6to llevaron a cabo el evento anual donde chicos y grandes muestran todos sus dotes artísticos. Aquí algunas imágenes de nuestros artistas, humoristas, acróbatas, bailarines y músicos. Este acto se llevó a cabo gracias a la ayuda y colaboración del Nivel Primario, Directivos, Maestras y Familias. Estas horas de show fueron solo una muestra del esfuerzo realizado por los chicos de nuestro último año que se ocuparon de: coreografías, buffet, escenografía, armado de stands, finanzas, promoción del evento, diseño de entradas, y venta de las mismas. ¡¡¡Gracias!!! Gracias a tod@s por tanto amor puesto en escena! Gracias por acompañarnos un año más. Prof Juliana Nardi
Este año el proyecto lector para 4°, 5° y 6° de secundaria, ha tenido como propósito trabajar la comprensión lectora a partir del acercamiento de los estudiantes se acerquen a otros lenguajes y narrativas
Desde este enfoque, los chicos de 4° año, en base a la lectura de “El matadero” de Esteban Echeverría, eligieron tres hechos o anécdotas de dicha obra y, a partir de los mismos elaboraron un noticiero.
Los invitamos a ver estas piezas producto de la creatividad.
Héctor Augusto Rotavista Hernández
Profesor de Literatura
GRUPO 1. Matias Polakoff, Tadeo Susnisky, Gaspar Duren, Mateo Morabito Nicolas Ferder, Dante Demagistre, Franco Almitrani y Valentino Casalanguida.
GRUPO 2. Nikolas Gregorieu, Pedro Geoghegan, Lucía Plazas, María Luz Macías, Ramiro Silberman, Diego Zabala, Joaquín Irigaray y Macarena Díaz. Pérez.
GRUPO 3. Nuria Brandan, Federico Crespi, Giulia Lamela, Micaela Linares, Lola Marinelli, Matías Rosenblatt, Joaquín Vázquez y Sol Vázquez.
Este año el proyecto lector para 4°, 5° y 6° de secundaria, ha tenido como propósito trabajar la comprensión lectora a partir del acercamiento de los estudiantes se acerquen a otros lenguajes y narrativas
Desde este enfoque, los chicos de 5° año, en base a la lectura de “El juguete rabioso” de Roberto Arlt elaboraron un teaser en el cual debían plantear el conflicto e involucrar a los personajes principales la obra de Arlt.
Los invitamos a ver estas piezas producto de la creatividad.
Héctor Augusto Rotavista Hernández
Profesor de Literatura
GRUPO 1: Juliette Demoor, Antonella Mazzei, Micaela Malvicino, Rocio Fernandez, Sofia pega, Sofia iossini, Candela Pettinari, Delfina Agozino y Priscila Giardili.
GRUPO 3: Celeste Setzu, Luana Rosas, Jazmin de Virgiliis, Agustina Silbergleit, Fiorella Pannunzio, Martina Figueiras, Simon Gomez Oromi y Jimena Mastrocola.
¡Felicitaciones a Morena, Sofía y Martina! por haber sido seleccionadas para participar del programa de Developers for Good para desarrollar su aplicación MEDICAPP realizada junto a @chicasentec
Durante un intenso fin de semana, programadores ayudaron a profundizar el proyecto que las chicas están realizando con su aplicación.
#D4G: Es un evento para crear prototipos digitales en el que participan agentes de cambio (jóvenes de 13 a 24 años) y programadores (+ otros perfiles digitales) que quieren utilizar sus conocimientos y experiencia para generar impacto social. El objetivo es transformar ideas que encaran problemáticas sociales en productos mínimo viables digitales.
¡Gracias infinitas a los chicos de "Developers for Good" por la excelente organización del hackathon y a todos los que aportaron su tiempo, experiencia y consejos para que "Medicapp" siga mejorando!.
Nuestros alumnos de 5° y 6° año SEC, nos cuentas sus vivencias durante este fin de semana que construyeron 3 casas para un TECHO ¡Muy orgullosos de ustedes!
Construirles la casa a cada una de estas familias para nosotros tomó solamente un fin de semana, pero para ellos significa un nuevo comienzo, oportunidades para una vida un poco más digna. Nos llevamos de este fin de semana nuevas experiencias, aprendizajes y muchas historias para contar.
Queremos aprovechar para agradecerles a todas las familias por haber colaborado con este proyecto tan importante para nosotros y sobre todo por continuar con el legado que nos dejó nuestro querido director Alfredo. Siempre en nuestro corazón.
Compartimos las emotivas palabras de Matías Prieto, alumno egresado de nuestro colegio:
Alfredo Hermida era mi profesor de computación.
A los 15 años yo estaba todo el día con la computadora. Me resultaba fácil su clase, hasta quizás un poco aburrida.
En el primer trimestre me desaprobó, aún habiendo aprobado todos los trabajos y exámenes.
Me puso un 6.
Indignado le conté a mis viejos.
Indignada fue mi vieja a hablar con el. ¿Usted sabe quién es mi hijo?- preguntó mi vieja.
Su hijo es un soberbio- contestó
Se la pasa hablado y sobrando la clase.
Los siguientes dos trimestres me senté adelante.
Lo escuché todas las clases.
Después de un tiempo entendí que el no estaba enseñando informática.
Aprendí que aprendizaje no tiene notas ni exámenes.
Aprendí a ser respetuoso.
Aprendí a darme cuenta que se mucho menos de lo que pienso que sé.
Aprendí que el ego y la soberbia nos crean una traba frente al aprendizaje.
Y todo eso lo aprendí en computación.
Gracias Alfredo Hermida, a veces los que nos enseñan son también profesores.
Los alumnos de 6° trabajaron firmemente en la elaboración de historias que luego narraron a los alumnos de primer ciclo.
Para ello utilizaron la herramienta Storyjumper que les permitía elegir los dibujos, escribir el texto, y luego grabar los audios contando la historia.
¡Y luego llegó el día donde tuvieron que exponer sus trabajos! Allí comprobaron la importancia de la entonación y generar un clima de atención. ¡Todos aprendimos y disfrutamos!
Este año el proyecto lector para 4°, 5° y 6° de secundaria, ha tenido como propósito trabajar la comprensión lectora a partir del acercamiento de los estudiantes se acerquen a otros lenguajes y narrativas.
Desde este enfoque, los chicos de 6° año, en base a la lectura de “Crónica de una muerte anunciada” de Gabriel García Márquez, eligieron dos hechos o anécdotas de dicha obra y, a partir de identificar el conflicto de la novela elaboraron un noticiero.
Los invitamos a ver estas piezas producto de la creatividad. Héctor Augusto Rotavista Hernández Profesor de Literatura
Victoria, Camila, Julieta, Rocio y Jazmín.
Milagros, Candela, Sol, Rocio, Faustina y Guillermina.
En cuarto año , en la materia Salud y Adolescencia, trabajamos el concepto de PERTENECER a los diferentes ideales sociales.
Pudimos comprobar que no podemos elegir los biotipos físicos que heredamos, pero sí, todos podemos elegir y esforzarnos en tener una vida saludable mejorando nuestros hábitos.
Ser más saludables es algo que nos auna a todos.
Actividades realizadas:
Indagamos e investigamos sobre hábitos saludables
Realizamos un listado de los 10 más importantes.
Informatizamos una encuesta a alumnos de primaria, secundaria y docentes: que nos permitió analizar estadísticamente los buenos y malos hábitos.
Informamos con una campaña, sobre la importancia de la prevención. Utilizamos afiches y realidad aumentada.
Compartimos una jornada donde se invitó a los alumnos de 6to de primaria a un desayuno saludable para compartir nuestras investigaciones.
En el marco de la materia Economía Política, los alumnos de 6° año de la Modalidad de Economía y Administración, realizaron videos para representar los sucesos que acontecieron en diferentes crisis económicas.
Las alumnas:Lucía, Nicole y Agustina, interpretaron la crisis de los años 30 en Wall Street, EEUU, donde explican las causas que la iniciaron, recreando la época.
En el marco de la materia Economía Política, los alumnos de 6° año de la Modalidad de Economía y Administración, realizaron videos para explicar la crisis de los años 30 en EEUU y la crisis de los años 50 en Argentina.
Los alumnos Agustín, Max y Matías comparan la situación en Argentina y EEUU y las causas que desencadenan dichas crisis, de manera espontánea e histriónica.
Prof Soledad Gomez Bucci
Un grupo de alumnos de 6° año, junto con su profesor Pablo Rebagliatti, participaron de las #Robocom2017, una competencia de Robótica organizada por la Facultad de Ingeniería de la Universidad Austral.
El objetivo es la construcción y programación de un robot donde los conceptos a tener en cuenta son: velocidad, fuerza e inteligencia.
Acá les presentamos a Sunset el robot realizado por Agustina, Ivan, Lucía e Ignacio.
También pudimos apreciar otras competencias como laberinto, carrera de autos, minisumo y sumo.
Durante este año, el proyecto lector para 4°, 5° y 6° de secundaria, ha tenido como propósito trabajar la comprensión lectora a partir del acercamiento de los estudiantes a otros lenguajes y narrativas.
Desde este enfoque, los chicos de 5° año, en base a la lectura de “Crónicas marcianas” de Ray Bradbury, eligieron dos cuentos de dicha obra y, a partir de identificar el conflicto en dichas historias, elaboraron un noticiero.
La condición fundamental para este trabajo era que el video debía abordar el tema de la futura colonización de Marte por parte de los humanos, como lo plantea la obra de Bradbury.
Los invitamos a ver estas piezas producto de la creatividad.
Héctor Augusto Rotavista Hernández Profesor de Literatura
Dentro del marco correspondiente al estudio de la dictadura de 1976, un grupo de alumnos de 6° año, realizaron un trabajo de investigación, en el cual tomaron en cuenta como influyó este periodo histórico en el ámbito cultural, entendiendo dentro de este concepto, tanto la música, la literatura, el teatro, la pintura, entre otras manifestaciones.
Como quedó plasmado en la presentación, se demuestra la persecución y la censura a que eran sometidas todo tipo de expresiones artísticas, así como también, como los artistas y escritores, recurrieron a las metáforas para lograr poder llegar a la gente con sus denuncias.
La conclusión a la que arribaron los alumnos, comparando con otros periodos violentos de la historia, tanto nacional como mundial, es que ante la adversidad los artistas crecen y realizan, en general, la mejor de sus producciones.
Meditar es enfocar la atención en algo concreto, ya sea un pensamiento, un objeto, la propia conciencia, el propio cuerpo, nuestros pensamientos…
Practicar la meditación con niños implica realizar multitud de actividades en las que los niños están enfocando su atención en su respiración, en algo que están viendo, en algo que están haciendo… con el objeto de, en primer lugar, calmar la mente.
Meditar con niños es observar cómo cae la nieve de una bola de nieve; es dar un paseo observando lo que hay a nuestro alrededor; es mirar fijamente una hoguera; es contar respiraciones mientras contamos piedritas.
¿Para qué les sirve a los niños meditar?
Dice el Dalai Lama, que si le enseñáramos meditación a cada niño de ocho años, eliminaríamos la violencia en una sola generación. Sólo por esta razón merecería la pena intentarlo. Pero, ¿por qué es tan potente la meditación?
Calma: El primer e inmediato efecto de la meditación en los niños es calmarse, tranquilizarse. Los niños, como los adultos, cuando están calmados, es cuando pueden enfocar su atención en lo que sea que vaya a ocurrir.
Mayor concentración: De manera que una vez que se llega a la calma, el siguiente paso es el enfoque de la atención en aquello que deseo. Esto puede ser: gestionar una emoción, hacer un ejercicio, atender a una explicación, ver una película, jugar con mamá y papá, planificar una acción, comprender a un amigo que tiene un problema, decir que no a algo que puede ser peligroso.
Efectivamente, la meditación ayuda a 'estirar' el músculo de la atención, y de este modo uno es más consciente de lo que ocurre dentro y fuera de uno mismo; de lo que desea, y de lo que no desea. De lo que siente y de lo que no siente. Y de lo que desean, sienten o hacen los otros.
Los chicos del Cross de Programación de primero y segundo grado, creamos nuestro propio juego usando el programa Scratch.
Elegimos entre todos el tema del juego, los personajes y escenarios.
Pensamos y programamos la lógica del juego: cómo funciona el nivel, cuándo sumar puntos, cuando mostrar o ocultar los personajes y configuramos las distintas teclas para jugar.
Una vez armada la estructura del juego pensamos entre todos el nombre, agregamos la música y sonidos, creamos las pantallas y logos y escribimos los títulos e instrucciones.
Finalmente probamos nuestro juego para encontrar problemas y mejoras hasta que quedó terminado.
¡Lo compartimos con todos ustedes para que se diviertan como nosotros!
La situación de los inundados en Comodoro Rivadavia sigue siendo desesperante. Gracias a la iniciativa de Martín de 6to año ES que propuso la colecta y a los sentimientos solidarios de nuestra comunidad, hoy parten las donaciones con la ilusión de ayudar a tantos damnificados.
El Club de leones de Del Viso serán los encargados de llevarlas.
¡Orgullosos de nuestra escuela!
